Alalia co je to - příznaky u dětí, příčiny a léčba

Zánět

Má vaše dítě začít mluvit po dlouhou dobu, ale tvrdohlavě mlčí? Tento alarmující příznak nemůže být ponechán bez dozoru. Příčinou poškození řeči u dítěte může být senzorická nebo motorická alalia.

Taková nemoc se zpravidla vyvíjí na pozadí nedostatečného rozvoje řečiště v kůře dítěte. Aby lékař předepsal účinnou léčbu alalie u dítěte, je velmi důležité rozpoznat patologii v počáteční fázi.

Řeč alalia je diagnostikována u přibližně 1% předškolních dětí a 0,2-0,6% dětí ve školním věku, u chlapců je její vývoj pozorován 2 krát častěji. Dítě s alalia potřebuje psychologický, lékařský a pedagogický vliv, který nutně musí být komplexní, včetně farmakoterapie, stejně jako vývoj mentálních funkcí, koherentní řeč, lexikální gramatické a fonetické fonetické procesy.

Co to je?

Alalia je porucha řeči u dětí, jejíž mechanismus je založen na patologických stavech a nedostatečném rozvoji řečových center mozkové kůry. Patologické změny se obvykle vyskytují v intrauterinním vývoji nebo v raném dětství (až na tři roky), takže je obtížné je diagnostikovat. Nemoc je charakterizován nedostatečným vývojem nebo úplným nedostatkem řeči.

Příčiny

Následující faktory vedou k nemoci:

  1. Intrauterinní hypoxie.
  2. Intrauterinní infekce TORCH.
  3. Stálé hrozby potratu.
  4. Toxikóza.
  5. Zranění během těhotenství.
  6. Chronické somatické onemocnění těhotné ženy - nízký nebo vysoký krevní tlak, plicní onemocnění, srdeční selhání.

Nejčastěji je alalia vyvolána složitým porodem, perinatální patologií. V některých situacích se onemocnění rozvíjí v případě asfyxie novorozence, intrakraniálního traumatu dítěte při rychlém nebo rychlém podávání, stejně jako při použití různých nástrojů.

Symptomy alaly

Narušení fungování některých částí mozku vede k narození miminka alalia, které mohly mít mírné vady řeči, střední nebo těžkou poruchou (Child nemluví do deseti, někdy dvanáct nebo jeho řeč byla omezena na poměrně hubené slovníku a vyznačuje agrammatichnostyu navzdory dlouhé školení ).

Zvažte každý formulář podrobněji.

Motor alalia u dětí

Motorová alalia u dětí se projevuje v jejich neschopnosti jasně vyslovit slova. Ve většině případů však děti s touto formou nemoci nemohou vůbec mluvit. Jsou jen tiše. Ačkoliv zde není možné narušit vnímání cizí řeči.

Motor alalia je neschopnost dítěte opakovat výslovnost zvuku, slabice nebo slova. Dítě chápe všechna slova, může ukázat gestům svůj význam. Ale výslovnost chybí. Důvod - porušení spojení mozkových řečových center s orgány řečového aparátu.

Ještě závažnější formou poškození je senzorimotorická alalia. V tomto stavu dítě nerozumí cizímu řeči, nemá schopnost rozpoznat to a nemůže mluvit. Sensomotor alalia se vyskytuje u přibližně 3,7% všech případů onemocnění.

Senzorická alalia u dětí

Senzorická alalia u dětí se projevuje tím, že dítě nevidí cizí řeč. Zároveň pozoroval disinhibici řeči. Je těžké přerušit tok řeči u takového dítěte a přimět ho, aby slyšel, co mu říkáte.

Důvodem senzorické alaly je slabost analyzátoru řeči v cerebrálních hemisférách. Nervový impuls k němu může dosáhnout ve slabé podobě nebo vůbec ne. Existuje léze přenosu nervového signálu.

Smíšená alalia

Příznaky a léčba smíšené alalie jsou velmi vážné. Při této patologii je ovlivněna celá senzorimotorická oblast mozkové kůry. Nemocní děti nejen nerozumí tomu, co rodiče říkají, ale také nemohou mluvit. Tato forma patologie je nejobtížněji léčitelná a ani integrovaný přístup nezaručuje pozitivní prognózu.

Onemocnění se může objevit postupně. Pokud v období 1,5 - 2 let nedostatek koherentního projevu u dítěte nezpůsobí rodičům velkou úzkost, pak by vás stejná závada 3-4 let měla varovat. Patologie má přímý účinek na mozkovou kůru. Aby byla léčba co nejúčinnější, pokuste se identifikovat onemocnění ve velmi rané fázi vývoje.

Léčba přípravkem Alalia u dětí

Léčba této poruchy je založena na výsledcích testu a stupni příznaků, a proto bude pro každého malého pacienta vyvinutá individuálně. 4 roky se považují za nejpříznivější věk pro léčbu alaly, je to v tomto období, kdy dítě projevuje největší zájem o okolní svět.

Mezi běžné léčby patří:

  1. Provádění terapeutické řečové terapie obličejových masáží. Tato metoda léčby přispívá k tónování a uvolnění svalů na obličeji, což může snížit výskyt některých příznaků;
  2. Kurzy s řečníkem, který je často kombinován s léky. Třídy u lékaře budou účinné ve všech formách onemocnění. Léčebný režim je pro každé dítě zvlášť - berou se v úvahu obecné zdravotní stavy, věk a stupeň frustrace. Úkolem řečového terapeuta je rozvíjet schopnost řeči, učit se vyslovovat slova a vytvářet fráze a také zvyšovat slovní zásobu. Užívání léků je zaměřeno na zlepšení výživy mozku (plná zásoba vitaminů a živin);
  3. Fyzikální terapie, jejímž účelem je ovlivňovat určité oblasti mozku elektrickými impulsy. Tato metoda léčby je neškodná a zcela bezbolestná, takže ji lze provádět u dětí mladších jednoho roku.

Pokud provádíte včasnou, a co je nejdůležitější, dobře zvolenou léčbu, dítě se zbaví všech příznaků onemocnění nebo se naučí ovládat. Hlavním úkolem je však být schopen studovat v komplexní škole a přizpůsobit se společnosti.

Podpora rodičů hraje významnou roli v terapii, protože je důležité, aby dítě vědělo, že jeho úspěch v léčbě nezůstane bez povšimnutí nejbližšími lidmi, to poskytne další podnět k rychlému zotavení, které dále přispívá k léčbě.

Oprava Alaly

Oprava Alaly se provádí současně s farmakoterapií, která je zaměřena na stimulaci zrání mozkových struktur, stejně jako fyzioterapii (magnetická terapie, laserová terapie, hydroterapie, elektroforéza, elektropunkce). Když je alalia velmi důležitá pro práci na vývoji motility - ruční a obecné, stejně jako duševní funkce (pozornost, paměť, myšlení).

Vzhledem k tomu, že narušení je systémové povahy, třídy na opravu alalia zahrnují práci na všech stranách projevu. Zejména s motorickým alálií u dětí stimulují řečovou činnost, pracují na výslovné výslovnosti, rozvíjí slovní zásobu, rozvíjejí koherentní řeč a gramaticky vyjadřují výpověď. Speech terapie a logorhythmics musí být zahrnuty do tříd logopedie v alalia.

V smyslovém alálii mají úkoly zvládnout rozdíl mezi nerecyklovanými a řečovými zvuky, rozlišováním slov, jejich korelací se specifickými objekty a akcími, porozuměním frází a instrukcí řeči a gramatickou strukturou řeči. S akumulací slovní zásoby, vytvářením jemných akustických diferenciací a phonemickým vnímáním je možné vyvinout vlastní řeč dítěte.

S různými formami alaly se doporučuje poměrně časné vyučování gramotnosti, protože psaní a čtení umožňuje lepší konsolidaci učebního materiálu a kontrolu ústního projevu.

Třídy na klinice

Alalia může být vyléčena na specializovaných klinikách. Tato metoda je jedna z nejúčinnějších, protože se zabývají dětmi podle speciálně vyvinuté techniky:

  • rozvoj kognitivní funkce;
  • formování morfologické a zvukové analýzy;
  • obnovení sémantických aspektů řeči a tak dále.

Na těchto klinikách můžete získat rady od řečníka, neurologa, neuropsychiatra, psychiatra. Budou schopni poradit s léčbou, výživou a výživou dítěte během onemocnění. V tomto případě musí být síla částečná a správná; dítě potřebuje jíst více zeleniny a ovoce, stejně jako libové maso: kuřecí, krůtí, králičí, hovězí.

Předpověď počasí

Ve většině případů má nápravná práce s nemocnými dětmi Alaly vynikající výsledky: řeč a jeho vnímání jsou postupně obnovovány, intelektuální zpoždění již není patrné. Úspěšnou léčbu však lze předpovědět pouze korelováním:

  • závažnost patologie;
  • řečové stavy;
  • jak brzy byla nemoc diagnostikována;

Děti se senzorickou alálií léčí rychleji než motor.

Prevence

Aby vaše dítě bylo zdravé, prevence musí začít před narozením. Nastávající matka by měla být velmi opatrná a měla by dodržovat všechna doporučení lékařů, aby se zabránilo vážným poraněním během těhotenství a porodu.

Je třeba dodržovat tyto tipy:

  • pít léky a vitaminy předepsané ošetřujícím lékařem;
  • častý gynekolog během těhotenství;
  • věnujte pozornost zdraví a zdraví vašeho dítěte;
  • pokud uplynula doba narození, neměli bychom v žádném případě odložit stimulaci.

Ale to není vše, protože po narození dítěte je třeba vytvořit příznivé podmínky pro jeho rozvoj. Dodržujte těchto jednoduchých pravidel a vaše dítě nebude zaostávat ve vývoji jiných dětí a nebudete mít důvod k obavám.

Alalia

Alalia - hrubé nedostatečné rozvinutí nebo úplný nedostatek řeči způsobené organickými lézemi kortikálních mozkových center mozku, které se objevily v utero nebo v prvních 3 letech života dítěte. S alalia se objevuje pozdní projev řečových reakcí, chudoba slovní zásoby, agrammatismus, porušování struktury slabik, zvuková výslovnost a fonemické procesy. Dítě s alalia potřebuje neurologickou a logopedickou vyšetření. Psychologický, lékařský a pedagogický vliv v alalia zahrnuje léčebnou terapii, vývoj mentálních funkcí, lexikální a gramatické a fonetické a fonetické procesy a koherentní řeč.

Alalia

Alalia - hluboký nedostatek řečové funkce, kvůli organickému poškození řečových oblastí mozkové kůry. S alalia je nedostatek řeči systémový, to znamená, že dochází k porušení všech jeho složek - fonetického a lexikálně-gramatického. Na rozdíl od afázie, ve které dochází ke ztrátě dříve existující řeči, je alalia charakterizována počáteční nepřítomností nebo ostrým omezením expresivní nebo působivé řeči. Aalalia se tedy mluví o tom, zda se organické poškození řečových center objevilo v prenatálním, intranatálním nebo raném (až 3letém) období vývoje dítěte.

Alalia je diagnostikována u asi 1% předškolních dětí a 0,6-0,2% dětí ve školním věku; současně se tato porucha řeči vyskytuje u chlapců dvakrát častěji. Alalia je klinická diagnóza, která odpovídá závěru OHP řeči (obecné řečové nedostatečné rozvoji) v logopedice.

Příčiny alaly

Faktory vedoucí k alalia jsou rozmanité a mohou se projevit v různých obdobích časné ontogeneze. Tak, v prenatálním období do organických porážka řečových center kůry může mít za následek hypoxii plodu, intrauterinní infekce (TORCH-syndrom), hrozba spontánní potrat, toxémie, padající těhotná traumatizaci plod, chronických somatických onemocnění nastávající matka (hypotenze nebo hypertenze, srdeční nebo plicní nedostatečnost).

Logickým výsledkem zatěžovaného průběhu těhotenství jsou komplikace porodu a perinatální patologie. Alalia může být výsledkem asfyxie u novorozenců, nedonošených dětí, intrakraniální poranění plic s předčasnou, přechodnou nebo prodlouženou porodní praxí, použití porodních instrumentálních přínosů.

Mezi faktory etiopathogenic alalia působící v prvních letech života dítěte, zvýraznění encefalitida, meningitida, poranění hlavy, fyzické nemoci, což vede k vyčerpání centrálního nervového systému (podvýživa). Někteří vědci poukazují na dědičnou a rodinnou předispozici pro alalia. Časté a dlouhotrvající onemocnění u dětí v prvních letech života (SARS, zápalu plic, endokrinopatie, křivice a tak dále.), Operace v celkové anestezii, nepříznivých sociálních podmínek (pedagogické zanedbávání, hospitalismus syndrom, nedostatek hlasových kontaktů) zhoršit hlavních příčin akční alalia.

Zpravidla se v dějinách dětí s alálou vysledovalo účinek ne jeden, ale celý komplex faktorů vedoucích k minimální mozkové dysfunkci - MMD.

Organické poškození mozku zpomaluje zrání nervových buněk, které zůstávají ve stádiu mladých nezralých neuroblastů. To je doprovázeno snížením excitability neuronů, inertnosti základních nervových procesů a funkčního vyčerpání mozkových buněk. Léze mozkové kůry v alalia jsou mírné, ale mnohonásobné a dvoustranné povahy, které omezují nezávislé kompenzační možnosti vývoje řeči.

Klasifikace Alaly

Během dlouhých let studia problému byla navržena řada klasifikací alalie v závislosti na mechanismech, projevech a závažnosti nedostatečné řeči. V současné době se klasifikace alaly podle VA používá v logopedice. Kovšikov, podle kterého vydávají:

  • expresivní (motorická) alalia
  • působivé (smyslové) alaly
  • smíšená (senzorimotorická nebo motosenzorická alalia s převahou zhoršeného vývoje působivého nebo expresivního projevu)

Základem motorické formy alaly je časná organická léze kortikálního oddělení analyzátoru motorových řečí. V tomto případě dítě nevyvolává svůj vlastní řeč, ale porozumění řeči někoho jiného zůstává neporušené. V závislosti na poškozené zóně existuje aferentní motor a eferentní motor alalia. Když aferentní motoru alalia drží porazit postcentral gyrus (vlevo dole polokoule temenní oddělení), který je doprovázen kinestetický artikulační apraxia. Eferentní motor alalia se vyskytuje, když je postižena kůra premotoru (Brockovo centrum, zadní třetina nižšího čelního gyru) a je vyjádřena v kinetické artikulační apraxii.

Senzorická alalia nastává, když je ovlivněna léze kortikální části sluchového analyzátoru (střed Wernicke, zadní třetina horní časové gyrus). Současně je narušena vyšší cortická analýza a syntéza řečových zvuků a přes dobré fyzické naslouchání dítě nerozumí řeči ostatních.

Symptomy motorické alaly

V motoru alalia existují charakteristické nereagované (neurologické, psychologické) a řečové projevy. Neurologické příznaky v motorických alalýzách jsou zastoupeny především motorickými poruchami: nepříjemností, nedostatečnou koordinací pohybů, špatným rozvojem pohyblivosti prstů. Děti mají potíže s ovládáním samoobslužných dovedností (zapínání, šněrování, atd.), Malých motorových operací (skládací mozaiky, hádanky atd.).

Vzhledem k psychologickým charakteristikám dětí s motorickým alálií je nemožné nezaznamenat poruchu paměti (zejména sluch), pozornost, vnímání, emocionální a voličskou sféru. Co se týče chování, děti s motorickým alalýzou mohou být hyperaktivní, dezinhibovány nebo pomalu se pohybující, inhibovány. Většina dětí s motorickým alalýzem má snížený výkon, vysokou únavu a negativitu řeči. Duševní vývoj u dětí - ralik trpí sekundárně kvůli nedostatku řeči. Jak se řeč vyvíjí, intelektuální poruchy jsou postupně kompenzovány.

V motoru alalia existuje výrazná disociace mezi stavem působivého a expresivního projevu, tj. Porozumění řeči zůstává relativně neporušené a vlastní řeč dítěte se rozvíjí s hrubými odchylkami nebo vůbec se nevyvíjí. Všechny stupně formace řečových dovedností (guleniya, blábolení, blábolení monolog, slova, fráze, kontextuální řeč) jsou zpožděny a samotné řečové reakce jsou výrazně sníženy.

Navzdory skutečnosti, že dítě s aferentním motorem alalia je potenciálně schopné provést jakékoliv artikulační pohyby (na rozdíl od dysartrie), je výrazná narušení zvukové výslovnosti. Současně vznikají přetrvávající náhrady a míchání artikulujících kontroverzních fonémů, což vede k nemožnosti reprodukce nebo opakování zvukového obrazu slova.

V éteru motoru alalia je hlavním nedostatkem řeči nemožnost provést řadu po sobě jdoucích kloubových pohybů, které jsou doprovázeny hrubým zkreslením slabičné struktury slova. Nedostatek dynamického řečového stereotypu může vést k koktání na pozadí motoru alalia.

Slovníček s motorem alalia zaostává daleko za věkovou normou. Nové slova jsou obtížně asimilována, v aktivním slovníku se vyskytují především každodenní pojmy. Malá slovní zásoba vede k nepřesnému porozumění významům slov, jejich nevhodnému použití v řeči a jejich nahrazení sémantickou a zvukovou podobností. Charakteristickým rysem motoru alalia je absolutní převaha ve slovníku jména v prvním pádu, označené omezení jiných slovních druhů, potíže při tvorbě a diferenciaci gramatických formách.

Frázová řeč v motoru alalia je reprezentována jednoduchými krátkými větami (jedna nebo dvě části). Výsledkem je, že s alalia existuje hrubé porušování formování koherentní řeči. Děti nemohou důsledně vytyčovat události, zdůrazňovat hlavní a drobné, určovat časový vztah, příčinu a účinek, vysvětlovat význam jevů a událostí.

U drsných forem motorů alalia má dítě pouze onomatopoeii a individuální slova, která jsou doprovázena aktivním výrazem a gesty obličeje.

Symptomy smyslové alaly

V senzorické alii je hlavní vadou porušení vnímání a porozumění významu inverzní řeči. Současně dochází k fyzickému sluchu senzorické alaliky a často trpí hyperakusem - zvýšená náchylnost k různým zvukům.

Na pozadí sluchové agnosti se zvyšuje vlastní řečová aktivita u dětí se senzorickou alálí. Nicméně, jejich řeč je sbírka nesmyslných zvukových kombinací a fragmentů slov, echolalia (nevědomé opakování slov někoho jiného). Obecně platí, že se smyslovým alálií je řeč nesouvislá, nesmyslná a nepochopitelná pro ostatní (logorea - "verbální salát"). U dětí se smyslovým řeči Alale současnosti celá řada perseverances (nutkavé opakování zvuků, slabik) vynechání slabiky (mezery), paraphasias (nahrazující zvuk), znečištění (kombinací částí různých slov k sobě). K jejich vlastní řeči nejsou děti se smyslovou alálí kritické; pro komunikaci široce používají výrazy obličeje a gesta.

U hrubých forem smyslové alalie neexistuje žádné porozumění řeči; v ostatních případech je situační. Nicméně, i když je význam fráze k dispozici dítěti v určitém kontextu, změníte-li slovo, bude pořadí ve větě, míra řeči, porozumění ztraceno. Často mluvení s rty reproduktoru pomáhá dětem se senzorickou alálí pochopit řeč.

Nedostatek phonemického sluchu v senzorickém alalia vede k nediskriminaci slov - paronymy; neformální korelace slyšeného a mluveného slova s ​​tímto nebo oným objektem nebo jevem.

Hrubé zkreslení vývoje řeči v senzorickém alálii vede k sekundárním poruchám osobnosti, chování a zpoždění intelektuálního vývoje. Psychologické rysy dětí se smyslovou alálí jsou charakterizovány obtížemi v zapojení a udržování pozornosti, zvýšenou distrakci a vyčerpáním, nestabilitou sluchového vnímání a pamětí. U dětí se senzorickou alií, impulzivitou, náhodností chování nebo naopak inertností může být zaznamenána izolace.

Ve své čisté podobě je senzorická alalia zřídka pozorována; Obvykle existuje smíšená sensorimotorická alalia, která indikuje funkční kontinuitu řečových a řečových analyzátorů motorů.

Vyšetření dětí alálií

Děti s alalia potřebují radu pediatrického neurologa, pediatrického otolaryngologa, logopedisty, dětského psychologa. Neurologické vyšetření dětí s alalími je nezbytné k určení a vyhodnocení povahy a rozsahu poškození mozku. Za tímto účelem může být dítě doporučeno EEG, echoencephalography, radiografie lebky, MRI mozku. Abyste předešli ztrátě sluchu v senzorickém alálii, je potřeba otoskopie, audiometrie a další studie sluchové funkce.

Neuropsychologické vyšetření dítěte s alalia zahrnuje diagnózu paměti sluchu a řeči. Speech terapie s alalia začíná objasněním perinatální historie a rysů dřívějšího vývoje dítěte. Zvláštní pozornost je věnována načasování rozvoje psychomotorů a řeči. Diagnostika ústní řeči (impozantní řeč, lexikální a gramatická struktura, fonetické fonetické procesy, motilita artikulace atd.) Se provádí podle schématu NRO.

Diferenciální diagnóza alalie se provádí s WRD, dysartriíí, ztrátou sluchu, autismem, oligofrenií.

Oprava Alaly

Metoda nápravného vlivu ve všech formách alaly by měla mít komplexní psychologickou, lékařskou a vzdělávací povahu. Děti s alalíí dostávají potřebnou pomoc ve specializovaných předškolních zařízeních, nemocnicích, nápravných zařízeních a sanatoriach.

Práce na řeči probíhají na pozadí farmakoterapie zaměřené na stimulaci zrání mozkových struktur; fyzioterapie (laserová terapie, magnetická terapie, elektroforéza, UHF, hydroterapie, akupunktura, elektroakupunktura, transcraniální elektrostimulace atd.). S alalia je důležité pracovat na vývoji obecných a manuálních motorických dovedností, duševních funkcí (paměť, pozornost, myšlenky, myšlení).

Vzhledem k systematickému charakteru porušení řečových tříd řečové terapie pro korekci alalie doporučuje pracovat na všech stranách projevu. U motorů alalia je aktivita řeči u dítěte stimulována; probíhá práce na tvorbě aktivní a pasivní slovní zásoby, fráze, gramatické formulace výpovědi; vývoj koherentního projevu, výslovnost výslovnosti. Logorhythmics a logopedie masáže jsou zahrnuty v obrysových třídách logopedie.

V smyslovém alálii mají úkoly zvládnout rozdíl mezi nerecyklovanými a řečovými zvuky, rozlišováním slov, jejich korelací se specifickými objekty a akcími, porozuměním frází a instrukcí řeči a gramatickou strukturou řeči. S akumulací slovní zásoby, vytvářením jemných akustických diferenciací a phonemickým vnímáním je možné vyvinout vlastní řeč dítěte.

S různými formami alaly se doporučuje poměrně časné vyučování gramotnosti, protože psaní a čtení umožňuje lepší konsolidaci učebního materiálu a kontrolu ústního projevu.

Prognóza a prevence alaly

Klíčem k úspěchu nápravné práce s alalia je její počátek (od 3-4 let), komplexní povaha, systematický dopad na všechny složky řeči, formování řečových procesů v jednotě s rozvojem mentálních funkcí. U motorů alalia je prognóza řeči příznivější; se senzorickou a smyslovou alálí - neurčitou. Ve velké míře ovlivňuje stupeň organického poškození mozku prognózu. Během školní docházky mohou děti s alalíou zaznamenat poruchy psaní (dysgrafie a dyslexie).

Prevence alalie u dětí zahrnuje poskytování podmínek pro příznivý průběh těhotenství a porodu a včasný vývoj dítěte. Nápravná práce k překonání alaly pomáhá předcházet vzniku sekundárního intelektuálního selhání.

Proč dítě mlčí - příznaky, symptomy a léčba senzorických a motorických alál

Co je alalia u dětí? Alalia u dětí je nedostatečnou tvorbou nebo nedostatečným rozvojem řeči kvůli poškození mozkové kůry.

Tento problém může být nazýván jedním z nejvíce zákeřných, protože rozpoznat tuto vadu není tak jednoduché.

V podstatě si rodiče nevšimnou, že se něco děje s dítětem a již po tom, co příznaky získaly výraznou povahu, začíná panika a dítě je odvezeno k lékařům.

Čím dříve byla tato nemoc zjištěna, tím větší je pravděpodobnost, že se dítě plně uzdraví. Například ve věku 5-7 let je léčba alalie u dětí poměrně problematická a ne vždy účinná.

Mnoho lidí se domnívá, že jediným příznakem alalie je to, že děti vůbec nemohou mluvit, ale to není pravda.

Ve skutečnosti děti jednoduše nemluví jako jejich vrstevníci, dokonce i nejmenší odchylka ve vývoji řeči může naznačovat tuto chorobu.

Klasifikace Alaly

Alalia se nemůže objevit sama o sobě, nejčastěji se objevuje kvůli poškození řečových center mozku.

V závislosti na tom, které centrum mozkové kůry bylo poškozeno, existují 3 typy alalie:

  • smyslové;
  • motor;
  • a senzorimotorická alalia.

Motor alalia

Pokud jde o motor alalia, v tomto případě dítě plně rozumí řeči svých rodičů, ale nemůže samostatně vyjadřovat své vlastní pocity nebo emoce.

To je způsobeno špatnou znalostí jazyka, neznalostí základních pojmů nebo malou slovní zásobou.

Motor alalia má následující funkce:

  • zpoždění ve formování řeči (asi 5-7 let);
  • nesprávná konstrukce vět nebo frází;
  • pro tento věk není velká slovní zásoba;
  • špatná koncentrace;
  • inhibice intelektuálního vývoje.

Senzorická alalia

Velmi často se smyslovým alálií je práce intelektu narušena, protože dítě nemůže vnímat slova, nerozumí jejich významu. Učení se sníží, což vede k mentální retardaci.

Symptomy smyslového alalia zahrnují:

  • míchání nebo slučování slov do jedné nepochopitelné hmoty;
  • echolalia - opakování jiných slyšených slov;
  • v některých případech je poměrně obtížné umlčet dítě.

Tyto dva druhy alalie jsou navzájem podobné, neboť v obou případech je ovlivněna oblast mozkové kůry, a proto jsou narušeny řečové schopnosti dítěte.

Rozdíl však spočívá v tom, že se smyslovým alálií dítě nerozumí tomu, co se mu říká, ale s motorem naopak dítěti rozumí, ale nemůže to říci.

Smyslový motor alalia spojuje vlastnosti dvou typů této poruchy řeči.

Příčiny onemocnění

Existuje mnoho příčin, které mohou tuto chorobu způsobit. Za významné se považují tyto faktory:

  1. Možné intrauterinní poškození centrálního nervového systému, ke kterému dochází kvůli závažnému těhotenství nebo porodu.
  2. Poranění hlavy, které dítě dostalo v prvních letech života, které by mohly poškodit řečová centra mozku.
  3. V některých případech je možné zvážit faktor dědičnosti, to znamená, že pokud existují nějaké problémy s rozvojem řeči u rodičů, pak to může negativně ovlivnit samotné dítě.
  4. Fetální onemocnění nebo onemocnění přenášená v raném dětství, která by mohla způsobit komplikace mozku.
  5. Nepříznivé podmínky, při nichž se vyvinul plod nebo dítě.
  6. Závažná onemocnění, která se může objevit u ženy během těhotenství.
  7. Vystavení toxickým látkám.
  8. Špatné návyky u těhotné ženy.

Rizikové skupiny

V podstatě onemocnění postihuje děti, které se během porodu udují, nebo hlavy, i děti, které prodělaly intrauterinní onemocnění.

Může jít o encefalitidu, meningitidu nebo jiný druh onemocnění CNS.

Antiepileptický gabapentin - návod k použití, cena, recenze lékařů a pacientů, analogy léků a další potřebné informace jsou obsaženy v našem materiálu.

Jak rozpoznat onemocnění - příznaky a příznaky

Symptomy primárně závisí na typu alaly. Motor alalia má charakteristické příznaky:

  • slabý vývoj pohybu rukou;
  • špatná koordinace;
  • špatný výkon;
  • řeč může nastat až 4 roky;
  • neschopnost vyjádřit své myšlenky slovy;
  • nahrazení některých slov jinými slovy;
  • nesprávně postavené věty;
  • neochota mluvit;
  • nedotknutelnost, izolace, agresivita.

U dětí trpících senzorickou alálií se objevují následující příznaky:

  • narušené vnímání řeči;
  • opakování slov po někoho;
  • izolace;
  • měnit písmena slovy;
  • sloučit několik slov do jednoho;
  • impulzivita, zvýšená aktivita, ale zároveň může být dítě někým staženo nebo potlačeno;
  • nedostatek spojení mezi tématem a slovem, který ho označuje.

Diagnostika alalia

Diagnostiku obvykle provádí řečový terapeut, ale v některých případech se rodiče obracejí na pediatry, psychology, neurology nebo jiné specialisty.

Mezi hlavní metody diagnostiky patří:

  • MRI;
  • radiografie lebky;
  • EEG;
  • audiometrie;
  • studium funkce sluchových orgánů.

Rovněž provádí a diagnostiku ústní řeči dítěte. Lékaři zvláště dbá na to, jak dítě staví věty, správnou výslovnost a pochopení slov.

Způsoby léčby

Léčba motorické i smyslové alaly je opravit a zlepšit řeč dítěte. K tomu může být použita některá metoda.

Třídy s řečníkem

Léčba Alalia tímto způsobem je nejčastější a probíhá v několika fázích.

První fáze v alalia je zasedání s doktorem a druhé je nezávislé studium rodičů s dítětem.

Během postupů můžete dosáhnout následujících výsledků:

  • vývoj slovní zásoby;
  • objeví se souvislý projev;
  • vzhled řečové činnosti;
  • pochopení významu slov.

Terapeutické masáže jsou zaměřeny na zlepšení práce řečových svalů.

Léčba léků

Léčba léků je předepsána jako dodatečná metoda, lékaři mohou tyto léky předepisovat:

Prevence nemoci

Aby vaše dítě bylo zdravé, prevence musí začít před narozením.

Nastávající matka by měla být velmi opatrná a měla by dodržovat všechna doporučení lékařů, aby se zabránilo vážným poraněním během těhotenství a porodu.

Je třeba dodržovat tyto tipy:

  • častý gynekolog během těhotenství;
  • věnujte pozornost zdraví a zdraví vašeho dítěte;
  • pít léky a vitaminy předepsané ošetřujícím lékařem;
  • pokud uplynula doba narození, neměli bychom v žádném případě odložit stimulaci.

Ale to není vše, protože po narození dítěte je třeba vytvořit příznivé podmínky pro jeho rozvoj.

Dodržujte těchto jednoduchých pravidel a vaše dítě nebude zaostávat ve vývoji jiných dětí a nebudete mít důvod k obavám.

Závěry

Ve většině případů s včasnou léčbou se děti zotavují a časem se stává jasné, a pokud jde o intelektuální vývoj, takové dítě nebude zaostávat za svými vrstevníky.

V některých případech však z důvodu zanedbané formy alalie nebo špatného stavu projevu lékaři nemohou zaručit úplnou úlevu od této nemoci. V tomto případě je senzorická alalia léčena mnohem rychleji než motor.

Neodkládejte výlet lékaři nebo zhoršujte situaci, protože zdraví dítěte pro rodiče je nejdůležitější věcí v životě.

Video: Lekce s logopedem s motorem alalia

Třídy dítěte ve věku 3 let s motorem alalia při řeči terapeuti. Jak lze ve videu vidět třídy.

Diskuse

Senzorická a motorická alalia

446 zpráv

V tomto tématu bych chtěla uvést příklady toho, jak se lidé vyrovnali s onemocněními, jako je senzorická a motorická alalia. A doufám, že vás ve vašem případě vyzve k opravě.

První je příběh Julie.
Dobrý den Tento problém je pro mě velmi blízký. Dítěti bylo také dáno motorické a senzorické alaly. A s radostí se s vámi podělí, jaké problémy máme a co máme a co se dělo za mého syna.

Začnu s tím, co jsme se museli vypořádat:
1. Důsledky hypoxie během porodu. Předčasná léze centrální nervové soustavy. Byla vypuštěna bez dalšího zkoumání.
2. Od 2 měsíců na paroxysmy vegeto-viscerálního typu (mdloby spojené s bledostí, slabostí, potu a plačem, podobně jako sténání), které lékaři nejprve přijali ke konvulznímu syndromu. Zjevně, bez jakéhokoli důvodu. Dělali encefalogramy, které vůbec nic neukázaly. Nejúčinnější léčbou byly homeopatické léky. Všiml jsem si, že tímto způsobem byl neurolog, který mě zacházel.
3. Zpožděný vývoj motorů. Diagnóza byla provedena neurológem za 3 měsíce. Doporučená masáž, cvičební terapie, picamilon. Začal se převalovat, plazit, sedět, stát, chodit po obvyklé normě. Masáž a tělesná výchova byla zaměstnána neustále.
4. Za 6 měsíců byla na ultrazvuku v membránách mozku zjištěna tekutina, hemisférická mezera byla větší než normální. Diacarb byl podáván v prášcích a aspartamu (panangin). Po léčbě se začala lépe vyvíjet.
5. Hyperaktivní syndrom se stal dalším testem. Dítě bylo velmi těžké usnout, a sen sám byl velmi citlivý a neklidný. Už za 2 roky se probudil v noci 3 - 5krát a přišel z dětského pokoje k nám se svým manželem. To trvalo až 5 let. Tyomka se na něčem velmi těžko soustředila. Měl pocit, že se prostě vyčerpal, ale nemohl se uklidnit.

Všechny tyto faktory nějak ovlivnily vývoj řeči. Devět měsíců, v 6-8 letech, zaznělo několik zvuků, ale pak také zmizely, vůbec nebyly žádné souhlásky. Otočili jsme se k řečovým terapeutům v místě bydliště, když ve věku 1,5 let se projev neobjevil. Bylo nám řečeno, že to není nic strašného a že se takové malé děti nezúčastní. Dali nám však adresu tzv. "Raného intervenčního centra". Je to něco jako rehabilitační centrum pro děti (do 3 let) s různými vývojovými postiženími: nedostatečné rozvíjení motorických dovedností, řeč, psychologické problémy, mozková obrna atd. Prošli jsme tam testy a pak jsme pracovali s defektologem 2 krát týdně. Byla to velmi dobrá škola jak pro dítě, tak pro mě. Jednalo se především o různé hry pro rozvoj jemných a velkých motorických dovedností, soustředění pozornosti, rozlišování barev, tvarů apod.
Kromě neurologů a defektologů, psychologů, kteří tyto problémy řeší, jsou tak specialisté jako psychoneurologisté. Z psychoneurologistů jsme pozorováni od 2 let. Právě tento lékař nám ​​pomohl víc než ostatní. Vymenovala nás úplnou zkouškou všeho, co by mohlo ovlivnit řeč a celkový stav dítěte. Byla tou osobou, která velmi opatrně provedla léčbu drogami, a vydala doporučení pro denní nemocnici, kterou jsme podstoupili nejdříve dvakrát za rok a pak jednou za rok. Z léků dítě vzalo Pantogam, Neurobeks, Phenibut, Magne-B6. V denní nemocnici byli s námi zapojeni defektologové (řečový terapeut), psycholog, psychoterapeut (skupinové kurzy, kteří pomohli dítěti následně se přizpůsobit d / s), kde jsme dostali další masáže, koupele a bylinné koktejly. Specialisté, kteří pozorovali mé dítě, se shodli, že potřebuje být v týmu, aby stimuloval rozvoj řeči. Navíc doporučení se týkala mateřské školy s logopedickou skupinou a nikoliv speciálními. institucí. Po dlouhou dobu jsem pochybovala, protože Dítě mělo spoustu problémů.
Na 3 roky starý syn chodil do mateřské školy. Je pravda, že to bylo částečně nucené rozhodnutí, protože jsem byl vážně nemocen a musela zůstat v nemocnici po dlouhou dobu během roku. Mateřská škola byla řečová terapie, ale skupina, ve které jsme byli, sestávala z dětí ve věku 4-6 let. Hlavní práce řečového terapeuta

Pokračování.
Na 3 roky starý syn chodil do mateřské školy. Je pravda, že to bylo částečně nucené rozhodnutí, protože jsem byl vážně nemocen a musela zůstat v nemocnici po dlouhou dobu během roku. Mateřská škola byla řečová terapie, ale skupina, ve které jsme byli, sestávala z dětí ve věku 4-6 let. Hlavním dílem řečového terapeuta bylo zaměřit se na přípravu dětí na školu. Navzdory všem obtížím, které jsme tam nemohli nedokázat, mateřská škola hrála pro nás velmi důležitou roli. Právě tam dítěti mluvilo mnohem lépe, i přes ujištění našeho prvního řečníka z Sadovské řeči, že z něj nic dobrého nepovede. Během tří let byla Temka slovní zásoba asi 30 samostatných slov. Mluvil citově, ale zcela nesouvislý a nepochopitelný i těm nejbližším. O šest měsíců později se řeč stala jasnější a o rok později syn mohl mluvit jednoduchými větami. Brzy jsme změnili řečový terapeut. Náš nový řeční terapeut přistupoval k dítěti zcela jinak. Nebyl pro ni osvobozující. Budeme jí po celý její vděk za vlídnost, pochopení, profesionalitu a vzácné duchovní vlastnosti. Tyomka udělala takový pokrok, o čemž jsme nesnali.

Teď má můj syn 8 let. Půjde do druhé třídy běžné školy v Minsku. Čte dobře a plynule, pravda "polkne" nějaké zvuky. Stále máme některé menší problémy se zvukovou výslovností, která může být v zásadě považována za nejhorší zlo. Existují problémy se zvýšenou emocionalitou, dezinhibací a nedostatečnou koncentrací pozornosti, což je důvod, proč někdy někdy něco špatně chápe. Občas zaměňuje protichůdné pojmy a pohlaví podstatných jmen. Stále nás pozoruje psychoneurolog a v případě potřeby podstupujeme vyšetření a léčbu.

Přeji všem matkám, kteří čelí podobným problémům, nikdy neztrácejí naději a víru, že všechno jistě bude fungovat. Nevzdávejte se, nezoufejte a vaše dítě vás určitě překvapí novým úspěchem! A pamatujte: čím dříve je léčba zahájena, tím lepší výsledek bude!

Všechno začalo s knihou. Na poličce s pedagogickou literaturou v knihkupectví jsem narazil na příručku o vzdělávání géniů. Kniha byla nazvána: "Jak zvýšit genialitu." A kdo nechtěl udělat genialitu svého prvního dítěte? Pouze 50 rublů a skvělá budoucnost dítěte jsou poskytovány. Bez váhání.

Doma se začala číst a zjistila, že jde o referátovou logiku. "Řečová terapie pro všechny" L.G. Paramonova. Řeč člověka je velmi důležitá, souhlasím, zvláště když se nabízí příležitost seznámit se s různými porušeními. Nicméně má výhradně tržní vztah k géniu - zvýšit počet prodejů, ale zároveň jsem okamžitě začal studovat příspěvek a srovnávat to, co jsem četl s řečí mé dcery - ne, všechno s ní bylo v pořádku. A kniha šla na police. Nicméně, to bylo brzy odstraněno a přeneseno na souseda - její synovec neřekl. A protože jsem knihu pečlivě četl, okamžitě jsem našel frustraci, za níž se tento 3letý chlapec blížil - alalia. Soused pečlivě studoval, souhlasil s tím, že to vypadá, ale bohužel neměla přístup k dítěti a jeho matka se příliš nezajímala o řeč svého syna. Kniha se vrátila na své místo.

Tentokrát musela nějakou dobu stát. Můj syn se narodil s problémy s projevem, které se také nepředpokládaly. Procházeli jsme videozáznamy do nekonečna, kde by mi odpověděl a tančil na hudbu, kde by chrkal, říkal jako auto a mluvil po telefonu. "Dobrý den" je jeho první slovo. Druhým byl "dědeček" - tzv. Dcera, která požádala o otevření dveří do místnosti dědečka a "Fedora" - právě tímto slovem "otevřel" všechny dveře.

Čas uplynul, ale nebyla přidána žádná slova. Naopak první dva zmizely. Babičky a dědečkové, žertovně, mu říkali "nemytyrka", a neměla jsem obavy - chlapče, vždy začnou mluvit později. Zvláště, když se stále více a víc. Toto blábolení způsobilo zábavu ostatním, kteří předpovídali, že jsou skvělým mluvčím. Stál v pečlivém pohledu do očí a po několik minut po sobě hbitě promluvil sadu zvuků, které jsme nejen nerozuměli, ale sám - tato sada zvuků nebyla přiřazena k žádným objektům ani k žádným činům. Ale jak chtěl syn chtít mluvit!

Někdy mi připadalo, že neslyšel. Hluchota? Mohl snadno hrát pyramidy, dobře se vyrovnal s determinanty postav, pečlivě sledoval ostatní - a odvážně opakoval modelování písku, ačkoli jeho dceři museli vysvětlovat, jak hrát s plísněmi. Od roku jsem jedl sám. A neodpověděl na slova. Jméno nezapnulo. "Tvrdohlavý!" - Myslel jsem, a jiní řekli. "Nebo ne?" Pokusil se nečekaně za sebou patřit - pak se otoč, pak ne. Pak jsem se dozvěděl, že to je nejvíce nespolehlivá metoda testování sluchu. Ale jakmile jedl u stolu a otočil se ke straně potrubí, kterým voda v té chvíli tekla, nejenže slyšel, ale také správně identifikoval zdroj slabého zvuku - ne, hluchota nebyla o nás.

Jednou jsem si všiml, že syn by mohl říct poměrně dlouhou větu. Například "kdo je tam - poštovník Pechkin". Oblíbená karikatura. Ale jak to mohl? Fuzzy, s hroznou výslovností - ale stále celou frázi. Stává se to? Další duševně se vloupala do duše. Znovu knihy a stále nemůžu uvěřit, že je něco špatně: to projde, všechny děti se vyvíjejí jinak. Učili mojí dceru, aby odpověděla na otázku: "Milujete svou matku, ano?" - "ano". Ale ukázalo se, že v každém případě říká poslední slovo: "Jak se jmenuješ?" - "Jméno."

Neměl jsem pochybnosti o jeho intelektu: velmi chytrý a nezávislý. Teprve zde se jeho řeč tvrdohlavě vyvíjel podle scénáře, který byl kdysi přečten: senzorická alalia. Ne, v žádném případě jsem to nemohl přijmout. Zvláště po předpovědích: "prognóza je nepříznivá, trénink alaliků se sluchově postiženým a mentálně retardovaným není efektivní, řeč může být obnovena pouze pomocí speciálních technik a pravděpodobnost je nízká" A to je o mém synovi? Není možné, aby se můj syn naučil hovořit dokonce i mezi hluchými dětmi a dětmi s mentálním postižením? Nemůže být.

Pokračujte
Nemůžeme mít smyslové alaly. Koneckonců, popis jasně uvádí, že smyslové alalky se chovají jako hluché od narození, neříkají, neublíží, nereagují na hudbu atd. Je to o mém synovi? Ne, máme něco jiného nebo vůbec nic, řekni.

Za dva roky se objevila "maminka" a celkem 30 imitativních slov (přepsalo všechno od "ku-ku" po "ita" -flowers). Ale nedostatek slov mě netrápil stejně jako nedostatek porozumění řeči. Ano, už jsem s jistotou řekl, že se Fedor choval jako neslyšící. Že ta slova, která děti pochopí ve věku 1,5 roku - nevěděl na 2,5, a bylo už nemožné to připsat tvrdohlavosti. Chcete-li volat k jídlu - bylo nutné ukázat talíř, sednout si na kreslení - tužky a papír. Samozřejmě něco pochopil, ale jen s vizuální podporou: například, když jsme měli na sobě rukavice a já jsem požádal o "dejte mi druhou ruku" - sloužil. Uklidnil mě. Nebylo zde žádné narušení koordinace - klidné a dokonale rozumné dítě. Nicméně, když neuropatolog na recepci požádal, aby se dotýkal kladivo s druhou rukou - to se ukázalo být mimo jeho pochopení, takže to bude fungovat - musel vzít druhou ruku a dotýkat se kladivkem s ním: pak to mohl udělat sám. Když byl požádán, aby zavřel ústa (podařilo se mu otevřít s žádostí o otevření) - začal se otevírat ještě silnější, jednoduše proto, že nevěděl slovo "zavřít" a jak jsem později pochopil, nedělal jsem pro něj ušního "otevřeného" slova zněla stejná.

Nicméně drogy, které jsme nepil. Nevěděli nám, že čekají až tři roky. Neexistoval však žádný výsledek ani v 3,5 - 80 slovech s velmi omezeným porozuměním. Začali jsme být vyšetřováni. Audiolog - zachovalé zvony. Neurológ předepsal test EEG, předepsal léky. Nebyli jsme posláni k řeči terapeuti-psychologovi-defectologovi, a my sami jsme nešli.

Ve Fedině už jsem měla již čtyři děti. Šel do mateřské školy. Neměl žádný problém s mateřskou školou v mateřské škole: učitel ho nazval tvrdohlavým, ale mluvícím chlapcem, protože "všechno rozumí. Dokáže dokonale sladit barvy. Plně self-serving - nejvíce nezávislé na skupině. Pouze v rohu to nestojí za to - bude to dáno a on půjde. A nemluví. Následující rok se stalo obtížnějším. Fyodor zjevně neměl čas na hodiny, utíkal na procházkách, nekomunikoval s ostatními dětmi, vyřešil své problémy silou a stál v rohu (učil) pokaždé, když vzal hračku pryč od někoho, nebo když udeřil, že ho od sebe odnesl - protože nemohl učitel označuje za vinného.

Na řeč nebylo vhodné, řečníci řečníků odmítli, učitel stiskl a pokaždé, když syn po zahradě začal dělat stále vážnější záchvaty, se tam dostalo méně touhy. Jakmile nastala příležitost, vzal jsem si ji, všichni jsme byli doma: já a čtyři byli předškoláci.

Překonání
Tehdy jsem neměl pochybnosti o diagnóze smyslové alalie. Všechno šlo přesně podle knihy, malý kousek. Opakovaně si přečetl nezbytnou kapitolu, vlevo se snažím porozumět tomu, proč, až do jednoho roku, bylo všechno normální. Bylo nutné jít dopředu, nikoho nebyla naděje.

Odvolal se k místním řečovým terapeutům - "počkejte až do 5 let, není tak úplně tichý." Snažil jsem se najít informace na internetu - ale nebylo k ničemu, kromě krátkého popisu poruchy. Jakmile manžel řekl: "Nechť to bude, jak bude, nezačne říkat - zůstane doma, hlavní věcí je, aby člověk vyrostl dobře." S Boží pomocí jsme přijali tuto nejhorší možnost, jak je to možné, smířili se s ní a prostě žili.

Začali jsme však hodně hrát. Zimní večery a čtyři děti - Koupil jsem tématické lote s předměty, knihy s velkými obrázky bez textu. My jsme vyřezávali, pastovali, řezali, malovali. A jakmile se stane zázrak - s nástroji. My jsme je vytesali z plastelíny, pak jsme je kreslila, pak je vyřezali z poštovních schránek - velký, malovaný naším synem - stali se oblíbenými hračkami po dobu dvou týdnů. A do konce těchto dvou týdnů jsem si uvědomil, že si pamatoval a správně používal jejich jména. Pila, kladivo, hřebík, šroub a dokonce vrták nejsou příliš jasné, ale názvy nástrojů jsou přesné. To šlo.

Tak jsme se chovali s různými skupinami předmětů: zeleninou, pokrmy a ovocem - hledali jsme je v knihách, dívali jsme se na ně živě, malovali, vyřezávali a vkládali. A postupně syn si uvědomil, že každá položka má své vlastní jméno. Ještě nežádal o nic, ale proces memorování se stal snadnějším: opakovaně, až 100krát jsem se díval na svého syna do oka, zopakoval jména triček a kalhot, stolu a šatny, nechal je dotýkat, kreslit a hrát s dětskými soupravami. Pak jsem se dozvěděl, že to je přesně to, co je třeba udělat - spojit všechny smyslové orgány se slovem: zrak, dotek a dokonce vůně. Jakmile si zapamatoval jméno předmětu - slovo vstoupilo do jeho slovníku. Naštěstí neměl žádné problémy s aktivní částí řeči.

Opakování neuspořádané kombinace zvuků postupně zmizelo. S bezvýznamným opakováním frází to bylo obtížnější, ale také jsem se snažil použít toto: s pomocí této zvláštnosti jsme se naučili říkat, co se jmenuje. Zeptala jsem se: "Jak se jmenuješ, Fedya?" - zopakoval poslední slovo "Fedya". O pár týdnů později jsem Fedyu upustil do otázky - a stále jsem slyšel odpověď. Je tam! Další malá výhra.

Jiné děti pomohly hodně: starší Xenia byla schopna vnímat můj způsob komunikace se svým synem, pomáhala, opakovala, jasně mluvila, hrála a hrála s ním, což dokonce dospělý měl těžký čas. Děti také neupadly v nečinnosti: další poté, co Fyodor Tanyusha dal neustálému příkladu lehké řeči, protože nemohl držet krok se svými vrstevníky a mohla zkopírovat z ní zjednodušené vzorky. A malá Zhenya pomohla zachovat sebevědomí, necítila se vadná: vůbec nic neříkala a vůbec nic nerozuměla. A všichni společně vytvořili skupinu, ve které je vždy s mojí matkou vždy jednodušší pracovat než jeden na jednoho.

Dvakrát za rok jsme vypili slabé stimulanty a mluvili, mluvili, mluvili s naším synem. Velkou roli v rozvoji řeči hrají pozitivní emoce, s nimiž jsme měli výlety k dědovi-dědečkovi na přírodu, krávám, ohni a vůli. Třídy byly vždy situační: Viděl jsem, že v tomto okamžiku můj syn něco vysvětlil, protože ten předmět byl v oblasti jeho zájmu - a snažil se mi nechat ujít chvíli.

Ve věku 4.5 jsme byli schopni sedět u stolu a začít pracovat s výhodami. Už jsem věděl, že smyslová alalia není fatální. Že by se dítě mělo naučit ruštinu jako cizí jazyk. Že existují děti, které se podobnou diagnózou ve věku 14-15 let úplně zbavily posledního symptomu smyslového alalia - jazyku. A co je nejdůležitější, viděl jsem, jak se můj syn naučí mluvit. Tím, že překonává potíže ruského jazyka jeden po druhém. Snažil jsem se ji srovnávat s kolegy - aby se nerozčilil. Vždy jsem ho srovnal před šesti měsíci. Rozumět - už mám další dítě.

Pokračování
K pětiletému začal koktání. Bál jsem se. Naštěstí v té době jsem měl rozvinutý okruh síťových známých s dětmi se stejnou diagnózou, s nimiž jsem na fóru úzce komunikoval. A pak jsem se naučil - koktání znamená cestu z alaly. Mělo by to trvat několik týdnů. Začíná to proto, že dítě se naučí slova na výjezdu nezávisle, nikoliv koučováním, a nemůže se vyrovnat s proudem řeči, který ho předčil. Naše koktání se za týden zvýšilo a v příštích dvou letech zcela zmizelo.

Co se stalo? Už nejsme alali. Samozřejmě, žádné zázraky. Ale stejně jako v cizím jazyce se nahromadí určitá slovní zásoba, z neustálého cvičení v jazyce existuje pocit tohoto jazyka - a tak máme pocit ruského. Obecný nedostatek řeči je nyní náš problém. Je obtížné, pro syna je obtížné asimilovat gramatické formy: pohlaví, případ, číslo; slovní formace - akrobacii, a říkat, že džus je oranžový - mohli jsme jen po 5 letech. Špatný slovník - musí být vyplněn rok co rok. Neschopnost pochopit složité fráze - velká řečová konstrukce znemožňuje orientaci v oběhu a zmatení. Zneužití předpon a předpon. Porušování výslovnosti, způsobené rozlišováním uchem podobným v zvukových fonémách. Podivné pokarhání - jako cizí přízvuk. A mnohem víc, které samo o sobě nezmizí, ale s tím, se kterým můžete bojovat. Hlavní věc je, že dítě miluje a chce říct, že čeká na stopy a je připraven pracovat, že jeho mozog vnímá a zpracovává sluchové signály. Předpokládá se, že osoba má oblasti mozku, které nemají specifickou funkci. A když jsou poškozené oblasti neustále podrážděny (a v případě alaly jsou oblasti mozku zodpovědné za řeč poškozeny), to jsou volné oblasti, které nemají potřebnou specifičnost, ale jsou schopné "nahradit". Myslím, že se to stalo s námi.

Mnoho rodičů nemůže porozumět štěstí matky, která běží po papíru, aby si napsala další frázi svého syna. Zde odmítá jíst salát. Ale ne mlče, ne, říká: "Tady je tráva. Tráva je jedena krávou, ale nejedu. " A když sestra na ulici náhodně polkla mušku v ústech, vtipkoval: "Co jste vy, žába?" To je přirozené pro rodiče, jejichž děti mají dar řeči. Jak často mluvíme o tomto daru a jak málo si představujeme, co znamená jeho nepřítomnost. Koneckonců, abychom zjistili, že žáby jdou na hřbety, mohli jsme se jen naučit klást otázky - a to bylo také velmi, velmi obtížné. Ale teď se můžete hodně naučit - a pomalu zaostávat v duševním vývoji, což bylo způsobeno nedostatkem řeči.

Myslím, že můj syn je nepravděpodobné, že bude mluvit. A ne proto, že jeho řeč bude vždy chybná. Ne Překonání této poruchy přináší zásadně jinou kulturu slova. Na otázku "Kde je stroj?" Vojáci, s nimiž běží, odpověděli: "Stroj? Zdá se, uh, uh, naposledy jsme ji hráli v písku. Možná je tam? Pojďme se podívat. " A odpoví: "V písku." Slovo je příliš cenné, příliš drahé. Používá se pouze k přesnému vyjádření myšlení a pochopení: ve hře, v každodenním životě, ve škole, ale ne nadarmo.

Nikdy jsem se s mým synem nelíbil. Vždy ho miloval tak, jak je. A kdyby mi bylo nabídnuto, že se vrátím a změním něco - například, kdyby byl můj syn nějak jinak, včetně mluvčího, nesouhlasil bych. Můžete se spojit s poruchou řeči různými způsoby, ale pro mě, alalia nebyla věta a slovo "alalik" se nestalo slovem urážejícím nebo zraněným. Ano, někdo má děti hnědé vlasy a někdo má brunetky, někdo mluví a já mám spojence - je to fakt, jeho zvláštnost, jeho rys, který zdůrazňuje jeho synovskou osobnost a pomáhá nám všem naučit se držet navzájem, naučit se vidět neštěstí někoho jiného, ​​učit se sympatizovat.
Olga Prosvetová

Byl bychom Vám velmi vděční, kdybyste v komentáři k tomuto článku opustili příběhy o vašich úspěších.